Ladislav Ferenc je od září druhákem na základní škole v Javorníku. V pololetí první třídy měl na vysvědčení pětku a vypadalo to, že bude přeřazen do praktické školy. Díky doučování a spolupráci s rodiči, školou i psychology se však podařilo ho na běžné základní škole udržet. Je jedním ze 17 romských žáků, kterým takto pomohl projekt Nová šance.

Školní docházka je pro mnoho romských dětí, jako je Ladislav, spojena s řadou překážek. Většina z nich nechodila do školky, a tak nejsou zvyklé na pevný režim a dlouhodobější soustředění. Tyto děti často žijí v domácnostech, kde se na malém prostoru tísní velký počet lidí, nemají dostatek soukromí ani materiálních prostředků pro dostatečnou školní přípravu. Jejich problémy ve škole jsou často ovlivněny prostředím, ve kterém žijí, nikoli jejich sníženou inteligencí. Školní neúspěch a jejich přeřazení na praktickou školu je pro ně často překážkou pro další vzdělávání na středních odborných školách nebo gymnáziích.

Projekt Nová šance usiloval o to, udržet děti ze sociálně vyloučených lokalit na Jesenicku na běžných základních školách, usnadnit jim vstup do školy prostřednictvím předškolní výchovy a reintegrovat děti z praktických škol zpět do běžných základních.

První dva cíle se podařilo naplnit. Díky projektu se na běžných základních školách udrželo nebo do nich úspěšně vstoupilo 17 dětí. Pro šest z nich byl zpracován plán podpůrných činností, u čtyřech žáků bude pro školu zpracován individuální vzdělávací plán. Dva žáci sice opakují první třídu a jeden druhou – ale podle jejich učitelů by bez podpory, které se jim dostalo, skončili v praktické škole.

Inspirací pro realizaci celého projektu byl přechod třeťáka Daniela Horváta ze speciální školy ve Vlčicích do druhé třídy běžné základní školy v Kobylé (jeho rodina se přestěhovala a dnes navštěvuje základní školu v Javorníku). K jeho přeřazení sice došlo ještě před začátkem projektu, ale byl podporován podobně jako ostatní děti zapojené do projektu a díky tomu se podařilo udržet ho na běžné základní škole.

Celý projekt se zaměřil na spolupráci rodin, škol i odborných zařízení (Středisko integrace menšin Olomouc, Pedagogicko-psychologické poradny).

V první fázi byli rodiče dětí, které měly nastoupit do základních škol, motivováni, aby jejich děti pravidelně navštěvovaly předškolní výchovu. Po vstupu dětí do první třídy začalo pravidelné doučování těchto dětí. Žáci z obce Bílá Voda docházeli na dvě vyučovací hodiny doučování do centra Javorník třikrát týdně. Ostatní měli doučování čtyřikrát týdně ve vzdělávacích centrech v jednotlivých obcích (Velká Kraš, Bernartice, Javorník, Uhelná). Ve městě Vidnava a obci Kobylá probíhalo doučování přímo v rodinách dětí, čímž byly zároveň posilovány kompetence rodičů při podpoře dětí ve vzdělávání.

Pracovníci projektu zároveň zprostředkovávali kontakt rodin a škol a řešili případné problémy. Zároveň tak docházelo k přímému kontaktu rodičů a učitelů, který postupně odbourával komunikační bariéry mezi rodinou a školou.

Do práce s dětmi se zapojili i odborníci ze Střediska integrace menšin Olomouc. Ti provedli v první fázi (jaro 2009) vyšetření u šesti dětí. Na jejich základě byly zpracovány specifické postupy pro doučování (ve dvou případech byly tyto postupy zpracovány i pro rodiče dětí). Ve druhé fázi (podzim 2009) vyšetřili  psychologové další čtyři děti a navrhli zpracovat pro ně z důvodu sociálního znevýhodnění individuální vzdělávací plán pro školu.

Původním cílem projektu bylo i zprostředkovat návrat žáků ze specializovaných forem výuky do hlavního vzdělávacího proudu. Ukázalo se však, že dosáhnout tohoto cíle, je velmi obtížné. Nejprve nebylo nalezeno mnoho vhodných dětí, které by bylo možné úspěšně reintegrovat. Reintegrace je totiž výrazně limitována podporou rodin. Zároveň by na přechodu musely aktivně spolupracovat i obě školy a pracovat s vytipovanými žáky specificky na přípravě jejich přechodu. To však při současném systému financování škol není možné očekávat.Potvrdily se i obavy učitelů, že podpora sociálně znevýhodněným žákům v současnosti není dostatečně systémově propracovaná a krytá potřebnými metodikami, natož funkčním systémem metodické a materiální podpory. Zkušenosti z toho projektu dodá Agentura příslušným odborům ministerstva školství a měly by sloužit k přípravě dalších materiálů metodické podpory pedagogů i k nastavení lepší koordinace jednotlivých aktérů (školy, poradny,…).

Projekt byl realizován občanským sdružením Ester, které je součástí lokálního partnerství Jesenicko, a odpovídá potřebám vzešlým ze situační analýzy lokality. Lokální konzultant Agentury se podílel na sestavení věcného záměru projektu, domluvil spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou a účastnil se vstupního semináře, při kterém byly vybrané školy motivovány k zapojení do projektu.

Na tento projekt v současnosti navazuje příprava projektu v Javorníku, který bude zaměřen na vytváření individuálních vzdělávacích plánů a příprava seminářů pro vzdělávání pracovníků školských poradenských zařízení v Olomouci a v Šumperku.