Jako zásadní při vzdělávání dětí ze sociálně vyloučeného prostředí, které nemají dostatečné materiální zázemí, se jeví vybavení škol pomůckami. Chybějící pomůcky jednak dítě diskvalifikují v kolektivu a jednak zabraňují aktivní práci v hodině.
V nejvyspělejších vzdělávacích systémech dlouhodobě směřují k soustředění většiny požadavků na dítě do vyučování, tedy omezení požadavků na dítě směřujících mimo čas vyučování. Argumentem je především diskvalifikace, kterou prožívají děti z prostředí, ve kterém se doma z různých důvodů není možné připravovat. Český systém vzdělávání nicméně zatím alokuje velkou část pracovních nároků do mimoškolního času dítěte. Navíc školy v tento moment nejsou schopné poskytnout odpovídající podporu dítěti s výraznějšími obtížemi v učení (zřizujeme pro tyto děti speciální odloučené instituce).
Na tyto aspekty znevýhodnění dětí ve vyloučených lokalitách je možné reagovat jednak službami podpory učení v rodinách (včetně podpory rodiny směřující k přijetí významu a potřebnosti vzdělání), ale také dalšími formami doučovacích aktivit v prostorách školy, v nízkoprahových zařízeních v rámci sociálních služeb, případně doma. Realizátorem takové podpory mohou být neziskové organizace, ale také škola. Velmi potřebné je při těchto aktivitách navázat komunikaci a sdílení informací mezi učiteli školy a doučujícím. Doučovat mohou jak profesionální pedagogové či studenti pedagogických fakult, tak i starší žáci a studenti nazývaní mentoři či tutoři. V takovém případě je služba o mnohem širší psychologické, sociální a mentální podpoře dítěte, než pouze o doučování. Doučování může fungovat také v rámci samostatného dobrovolnického programu, který musí mít akreditaci ministerstva vnitra.
Příklad
- Společnost tady a teď
Zdroje financování
Toto opatření může být financováno z Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost (OPVK).
